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EXPLORACIÓN
CENTRO

El

EXPLORAR.

CREAR.

INNOVAR.

El Centro de Exploración ofrece un enfoque multifacético a la educación, centrándose en el rendimiento académico, el desarrollo del lenguaje y el crecimiento social. Embárquese en un viaje de descubrimiento en el Centro de Exploración, donde los estudiantes participan en experiencias de aprendizaje prácticas para fomentar una comprensión profunda de los conceptos básicos y promover el pensamiento innovador. Descubra nuestros interesantes programas a continuación o sumérjase en la sección "Acerca de mí" para descubrir los orígenes de todo.

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Art Class

Programas

1

Centro de Exploración

El Centro de Exploración satisface la curiosidad de los niños con actividades científicas abiertas, fomentando el desarrollo en varios niveles. La exploración práctica permite a los maestros observar y responder a las necesidades individuales, mejorando el lenguaje y la alfabetización a través de libros de no ficción y conversaciones significativas. Este enfoque sirve como puente para niños con habilidades lingüísticas limitadas, conectándolos perfectamente con otras materias como estudios sociales, escritura creativa, alfabetización y matemáticas.

2

Sostenibilidad en color

Sustainability in Color se asocia con entusiasmo con NYC-DOE, ofreciendo una fusión distintiva de educación ambiental, arte y adquisición de idiomas para sus escuelas. Nuestro Programa Educativo de Murales de Tapas de Botellas ofrece una experiencia transformadora, que mejora la estética escolar y al mismo tiempo enriquece el crecimiento académico y personal de los estudiantes.

3

Centro de profesores

Presentamos un innovador Centro de profesores, la piedra angular académica de su escuela. Con 32 años de experiencia docente, entiendo el papel fundamental que desempeña un entorno enriquecedor para fomentar el crecimiento. Mi visión es crear un centro dinámico, el corazón de la escuela, fomentando la innovación, el desarrollo profesional y el intercambio de ideas tanto para profesores como para estudiantes.

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